正如之前的篇章所讲，如果牛顿是学音乐的，贝多芬是学物理的，这世上只会少两个天才，而多两个错开发者。教育的本质是开发人的潜力，在人可以选择的千百条道路中，唯有自己最有天赋的那条，才能最大化开发人的潜力。

在教育之前，先确定学生的天赋，再根据他的天赋来选择相应的课程，是必要的。这就是天赋教育。

我们时常会在新闻上看到，偶尔曝出一些民间高人：一个连小学都没读完的山区大叔，从小喜欢画画，他的画被曝光后，令所有艺术家称奇，一幅能卖出过10万。如果他从小在艺术学校进修，他就是学校里的天才了。

又或者在社会上见到，一些情商很高，很会说话的人：一个初中毕业的古惑仔，做房地产销售，业绩好的时候，一个月能卖出8套房，每套拿2万元提成，相当于月薪16万。如果他从小学习市场营销专业，他就是本专业的尖子了。

我们在正式学习专业之前，所学的基础知识，大都是在专业里用不上、在生活中也用不上的。为了提高人们的素质，打好基础固然重要，但如果基础教育成了一道门槛，阻碍了人们去开发自己的天赋，却是得不偿失的。

在卫校，学生除了学习专业知识，还会学习一些相关的化学知识。政治类专业的学生，除了学习专业知识，还会学习一些相关的历史知识。他们都把必要的基础知识，作为专业知识的附属课来学习，而把不必要的基础知识省去。这也是在天赋教育中，对待基础知识的做法。

现代社会是一个分工合作的社会。在社会上，一个全面而中庸的人，比不上一个偏科而精通的人。

天赋学院，是以天赋教育为教育理念的学校。在天赋学院，学生必要的基础知识，都是作为专业知识的附属来学习的。不必要的基础知识，则以选修和水平测试等形式，让学生自由选择。

天赋学院既可以接收基础知识好的、高考进来的学生，也可以接收在中小学中途辍学的学生，还可以接收社会上的错开发者；只要他们愿意遵守规矩。由于学生间的年龄差距较大，天赋学院没有固定的几年制，而是采取考级制。

像英语、计算机考级一样，天赋学院也采取这种方式。刚进来的学生学一级，会了一级学二级，以此类推。不受学生年龄差距的影响，也没有固定的年制，可以最广泛的接收各类天才。

天赋学院收到学生后，第一件事就是给学生做天赋测试：一个方法是生理式的：通过天赋基因检测来确定。另一个是心理式的：通过心理测试来确定。现在国内一些医院已经有了天赋基因检测。在国外，相关心理测试也较成熟，如美国Profiles公司的Pathway Planner高校专业挑选测评。

而社会也仍需研究更精细、更准确的天赋测试，以适应时代发展。

正如之前的篇章所说，这个社会存在一些待开发者，他们最有天赋的专业在未来才会出现。但他们也适合天赋教育，他们的天赋测试结果，是当下已经存在的专业中，他们最有天赋的一个。这也是他们在这个时代能走的，上限最高的路。

还有一些人，他们最有天赋的专业，在这个时代已经存在。他们是可开发者，也就是天才。

无论哪种人，都能通过天赋教育，将自己的潜力得到最大化开发，走上那条自己上限最高的路。